اندازه‌ی رد پای کربن‌تان نشان می‌دهد که تأثیر شما بر محیط‌زیست چقدر است.
مرور کلی
کاوش رد پای کربن را کامل کنید، رد پا را رنگ‌آمیزی کنید و نشان دهید تأثیرخانواده‌ی شما بر محیط‌زیست به چه اندازه است.
برای بیش از نیم‌سده است که آموزش پیش‌دبستان در ایران هیچ‌گاه به معنای اصولی، فنی و علمی آن شکل نگرفته است. آن چیزی که ما به نام آموزش پیش‌دبستان در ایران می‌شناسیم، ملغمه‌ای شگفت از روش در بی‌روشی و محتواهای درهم‌جوشی است که یک سر آن ایدئولوژی‌زدگی است و سر دیگر آن ناهم‌زمانی. ناهم‌زمانی در این‌جا به معنای دورافتاده از زمان خود است.
پژوهش‌ها نشان داده است که در سال (2021) سه عامل تعیین کننده در عملکرد خواندن عبارت‌اند از:
• عملکرد زودهنگام کودکان طبق آزمون غربالگری صداشناسی در یک سالگی
• تعداد کتابهای موجود در خانه (تعداد بیشتر با نمره‌های بالاتر ارتباط دارد) و
• موقعیت اجتماعی- اقتصادی. در بین همه‌ی کشورها دانش‌آموزانی که موقعیت اجتماعی- اقتصادی بالاتری داشتند، نسبت به افرادی که موقعیت اجتماعی- اقتصادی پایین‌تری داشتند، موفقیت بیشتری کسب کردند.
پرلز [1] (پیشرفت در مطالعه‌ی بین‌المللی سواد خواندن) یکی از مطالعات اصلی انجمن بین‌المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی IEA است. پرلز با مدیریت مرکز مطالعات بین‌المللی تیمز و پرلز در دانشکده‌ی بوستون، از سال 2001 و هر پنج سال یک بار برگزار می‌شود و استانداردی جهانی برای ارزیابی روند پیشرفت خواندن در سال چهارم است. بیش از 60 کشور و نهادهای سنجش محلی در پرلز 2021 شرکت کرده‌اند.
نهاد حقوقی انجمن بین‌المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی IEA در سال 1967 شکل گرفت. بنیاد این نهاد به سال 1958 و به زمانی برمی‌گردد که گروهی از متخصصان، روان‌شناسان آموزشی، جامعه‌شناسان و روان‌سنجان در مؤسسه‌ی آموزش یونسکو(UIE) در هامبورگ آلمان ملاقات و درباره‌ی مشکلاتی در ارتباط با اثربخشی ارزشیابی مدارس و یادگیری دانش‌آموزان گفتگو کردند. طبق استدلال این گروه ارزشیابی مؤثر نیازمند بررسی ورودی‌های آموزشی و نتایج آن (مانند دانش، نگرش و مشارکت) است.
تحرک یکی از ارزشمندترین حالت‌‌های یادگیری برای کودکان است. راهی‌ست که آنان به یاری آن می‌توانند درباره‌ی خودشان و محیط پیرامون‌شان بیشتر بدانند. «واژه‌ها در آغاز ابزاری برای اشاره به اشیاء هستند و تا هنگامی که خردسالان آن‌ها را با چشم و دستِ خود لمس نکنند، صداهایی پوچ و خالی‌اند» (ایزاکس 1954). ایزاکس می‌گوید کودکان باید برای دریافتن معنا کاوش کنند. با راه رفتن و تجربه کردن است که به معنای دور و نزدیک و... پی می‌برند.
پیش از مطالعه این مقاله در سایت آموزک بخوانید: اختلال لالی انتخابی در کودکان (قسمت اول)
با مشاهده‌‌ی علائمی که ذکر شد باید هرچه زودتر با فرزندتان به روانپزشک اطفال مراجعه نمایید. او ممکن است برای رسیدن به تشخیص درست کارهای زیر را انجام دهد:
اختلال لالی انتخابی یک نوع از اختلالات اضطرابی کودکان است. در این اختلال خاص اضطرابی، فرد در محیط‌های اجتماعی ویژه‌ای قادر به صحبت کردن نیست اما در شرایط دیگر می‌تواند به خوبی حرف بزند. معمولا کودکان زیر 5 سال در برخی از شرایط خاص اجتماعی مانند مهمانی با افراد غریبه، از حرف زدن خودداری می‌کنند که این امر طبیعی است ولی در صورتی ما این اتفاق را به عنوان اختلال تلقی می‌کنیم که کودک در حالی که به مدت بیش از یک ماه که از ورود به شرایط تازه گذشته است، هنوز نتواند صحبت کند. دلیل این صحبت نکردن کمبود دانش یا عدم رشد ساختار‌های مغزی مربوط به سخن گفتن نیست.
