دانش آموزان

آموزش‌ و پرورش و نسل سرگردان دانش‌ آموزان !

شب گذشته بر سبیل اتفاق، گذری و نظری بر تلویزیون همیشه‌خاموش منزلم داشتم. دیدم که وزیر محترم آموزش‌ و پرورش با قاطعیت هرچه تمام‌تر در صداوسیما می‌گفت همه مسائل بایسته آموزشی و تمام مطالب لازم درسی استاندارد از طریق خود وزارت فخیمه آموزش‌وپرورش در بین همین کتب مهیای موجود و در دسترس دانش‌ آموزان، تعبیه شده است؛ پس دیگر نیازی به نشر روزافزون این‌همه کتاب‌های غیراستاندارد مورد استناد و تأکید برخی از معلمان ما نبوده و نیست!

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
تدبیرهای کلاسی برای بالابردن مدیریت انضباطی

تدبیرهای کلاسی برای بالابردن مدیریت انضباطی

مدیریت انضباطی یکی از بزرگ‌ترین چالش‌هایی است که هر آموزگاری با آن روبه‌رو می‌شود. بعضی از آموزگاران به طور ذاتی در این بخش قوی هستند درحالی که دیگران باید سخت بکوشند تا بتوانند آموزگاری تاثیرگزار باشند. در ابتدا، بسیار مهم است که بدانیم هر موقعیت و هر کلاسی با هم متفاوت است. آموزگاران باید سریع متوجه بشوند که برای آن گروه خاص از دانش‌آموزان چه رفتاری مناسب است.

مسلم است که یک تدبیر مشخص برای آموزگار تعیین نشده است تا با اجرای آن، مدیریت انضباطی بهتری داشته باشد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
ضرورت ساختارشکنی از زندان مدرسه در ایران

دختر دوازده ساله‌ای به جرم خواندن رمان «بامداد خمار» فتانه حاج سید جوادی، در آستانه اخراج از مدرسه قرار می‌گیرد. مدیر مدرسه در مقام پاسخ به این برخورد می‌گوید: «خواندن چنین کتاب‌هایی نشان‌دهنده انحراف فکری دانش‌آموز است».

چنین برخوردی حکم استثنا را ندارد. تقریبا قاعده‌ای عام است. از مدیرانی که ارتباط چندانی با هنر و ادبیات ندارند انتظاری جز این، نمی‌توان داشت. از نظام آموزش‌وپرورشی که مدیران را بر مبنای معیارهایی انتخاب می‌کند که دوری از وادی هنر و ادبیات شوق‌آفرین و شورانگیز، یکی از ویژگی‌های آن است، انتظاری جز این نباید داشت.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
بلندخوانی در کلاس درس

بلند خوانی به معنای بلند خواندن است! زمانی که برای دانش آموزان مطلبی را می‌خوانیم، از این واقعیت به خوبی آگاهی داریم که "سطح شنیداری" کودکان تا مقطع راهنمایی، به شکل چشمگیری از سطح خواندن آن‌ها پیشی می‌گیرد. وقتی مطلبی را برای دانش آموزان بلند می‌خوانیم، آن‌ها را با متن‌هایی درگیر می‌کنیم که احتمالاً خودشان نمی‌توانند بخوانند

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
نکته هایی درباره فرآیند یاددهی-یادگیری

برای اینکه فردی از موقعیت موجود به موقعیت مطلوب برسد، وقوع یادگیری الزامی است. در ضمن اگر نتوان یادگیری را مشاهده کرد و آن را سنجید، آموزش با دشواری روبهرو خواهد شد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
شاه کلید برنامه های درسی

تعلیم وتربیت درست مطابق با انتظارات برنامه درسی مشتمل است بر گسترش معنویت که بر چگونگی تفکر و نحوه عملکرد دانش آموزان اثر می‌گذارد و به آنها آگاهی می‌دهد که با خدای یگانه، با خود، با طبیعت و دنیای اطراف خود و انسانهای دیگر احساس پیوستگی و ارتباط خالصانه داشته باشند، ارزش‌های مطلوب و مفید را شناسایی و جذب وجود خود کنند و همه کارها و امور خصوصی و اجتماعی خود، از جمله تمام موارد یادگیری را با آن ارزش ها همسو و منطبق کنند و به شخصیت و منش و خلق وخوی نیکو مجهز شوند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
ضرورت بررسی راه‌های مقابله با نگرانی شب‌های امتحان

در کنج تنهایی‌اش آرام در گوشه ای از اتاق نشسته، اما در دلش غوغایی از شور و دلهره امتحان برپاست، نمونه سوالات امتحانی و جزوات شیمی، ریاضی، فیزیک، زیست و هندسه از جلوی چشمان خسته و نگرانش رژه می‌روند. سایه ای سنگین و سیاه از امتحان که برایش ساخته شده همچون بختک گلویش را می‌فشارد و خواب و خوراک را از او ربوده است. برنامه امتحانات پایان ترم را با ماژیک قرمز خط خطی می‌کند. زیر لب غرغر کنان از برنامه سنگین درس‌ها در شب امتحان می‌نالد. تنها آرزویش این است که هر چه زودتر ماه خرداد و فصل امتحانات تمام شود و کارنامه درخشانی که پدر و مادرش در آرزوی آن هستند را تحویل آن‌ها دهد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

نویسنده: نازنین بنی اسدی

چکیده:

پژوهش حاضر، مدیرت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش‏آموزان را مورد بررسی قرار می‏دهد. بدین منظور، ۳۰۰ دانش‏آموز دختر پایه دوم راهنمایی تحصیلی، به روش نمونه‏گیری خوشه‏ای، از مناطق بیست‏گانه آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب شدند و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار اندازه‏گیری، دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته، مجموعا حاوی ۶۳ گویه مبتنی بر مقیاس لیکرت، اجزاء مدیریت مشارکتی معلمان را در سه سطح کارکردهای مدیریتی مشارکت جویانه، تدریس مشارکتی و مهارت‏های جذب مشارکت دانش‏آموزان و اجزاء رفتار جامعه مدنی در میان دانش‏آموزان را در سه سطح دانش جامعه مدنی، گرایش‏های جامعه مدنی و مهارت‏های عملی جامعه مدنی مورد اندازه‏گیری قرار داده است. یافته‌ها همبستگی مستقیمی بین اجزاء دو متغیر مدیریت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش آموزان نشان می‏دهد. هفت رابطه از نه رابطه معنادار می‌باشد. (بالاترین ۳۶‎/۰ r=، پایین‌ترین ۱۶‎/۰r=)

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

این تحقیق به منظور بررسی تأثیر خانواده بر رشد اجتماعی دانش‌آموزان دورهٔ متوسطهٔ استان کرمانشاه انجام شده است که در آن متغیرهایی از قبیل ساختار قدرت خانواده، مرزهای خانواده، تضاد والدین با یکدیگر، بدرفتاری والدین با فرزندان، سبک‌های تربیتی و پایگاه اقتصادی ـ اجتماعی والدین بررسی شده است. این تحقیق به صورت پیمایشی و با استفاده از ابزار پرسشنامه اجرا شده است که ۶۲۵ نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر دبیرستانی با استفاده از روش نمونه‌گیری سیستماتیک برای تکمیل پرسشنامه انتخاب شدند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

عضویت در کانال تلگرام