مقاله‌ها و نوشته‌های کودکان با نیازهای ویژه

تشخیص بیماری کودک مبتلا به اوتیسم در امر آموزش

اختلالات بسیاری روند رشد کودکان را مختل می‌کنند. یکی از این اختلال‌ها، اوتیسم است که مانعی در آموزش کودک محسوب می‌شود. اما اگر آموزگار این اختلال را در کودک مبتلا به اوتیسم تشخیص دهد، می‌تواند با به کارگیری استراتژی‌های مناسب به کودک کمک کند.

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
به کودک خود با روشی ساده زبان اشاره بیاموزید

کودکتان هنوز صحبت نمی‌کند؟ نگران نباشید. از این روش‌های ساده استفاده کنید تا به کودک خود برخی مهارت‌های ساده زبان اشاره را بیاموزید و نهایتاً متوجه شوید که گو گو گا گا دقیقاً به چه معناست.

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
کتاب‌های مناسب برای کودکان خردسال

شگفت‌انگیز است که انسان‌های کوچک نورسیده به کتاب‌ها علاقه نشان می‌دهند! به طورمعمول بچه‌های درحال رشد علاقه زیادی به کتاب‌های کودکان ۱۲ماهه نشان می دهند. کتاب‌خواندن با یک طفل کوچک برای بزرگسال و کودکان ۹ ماهه و حتی کم‌سن‌تر کارلذتبخشی است .  

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
فراگیرسازی معکوس برای دانش آموزان با ناتوانی

چکیده

یکی از راه‌های تحصیل در محیط با کمترین محدودیت برای دانش آموزان با ناتوانی شرکت در طرح آموزش فراگیر است و یکی از انواع روش‌های فراگیرسازی پاره‌وقت، روش فراگیرسازی معکوس است. روش فراگیرسازی معکوس به این صورت است که دانش‌آموزان عادی گاهی اوقات در کنار دانش آموزان با ناتوانی قرار می‌گیرند تا از طریق تعامل تحصیلی و غیرتحصیلی بین آن‌ها، به یک‌دیگر در درک و کنار آمدن با نیازهای هم‌دیگر کمک کنند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
تبیین و ترسیم تفکری بینا برای کودکان نابینا - بخش پایانی

کودکان نابینا با توجه به فقدان حس بینایی تصویرسازی ذهنی را جانشین هرگونه تصویرسازی دیداری می‌کنند. افزایش تصویرسازی ذهنی بینایی حقیقی را برایشان به ارمغان خواهد آورد. تصویرسازی ذهنی با چشم ذهن به نمایش آورده می‌شود و یک مفهوم در یک ثانیه به حافظهٔ بلند مدت سپرده می‌شود.

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
کودکان نابینا

با نظر به محدودیت‌های روان شناختی کودکان نابینا و اهمیتی که برای تصویرسازی شنیداری در تحول شناختی آنان از نظر گذشت، با «به کارگیری و تقویت ارتجاعی آن به رغم فقدان تجسم ذهنی بینایی در نابینایان توجیه‌پذیر می‌گردد و نقش تعیین‌کننده‌ای در توان بخشی نابینایان به عهده می‌گیرد».

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
کودکان نابینا

از نظر ابن سینا، «تفکر همان حرکت کردن ذهن از سوی معلومات و اطلاعات خود به سوی مجهولات به منظور کشف و دست یابی به آن‌هاست» و این تعریفی است که ملاصدرا نیز در اسفار به ان می‌پردازد. سیدشریف جرجانی در کتاب تعریفات فرایند تفکر را این جنین توصیف می‌کند: «تفکر چراغ دل است که به وسیلهٔ آن خیر و شر و منافع و مظار دل دیده می‌شود و آن باغ درختان حقایق است» و گفته شده است که «تفکر مزرعهٔ حقیقت و موجب فنای دنیا و بقای آخرت است، همچنین دام پرنده‌ی حکمت است».

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
تبیین و ترسیم تفکری بینا برای کودکان نابینا - بخش نخست

چکیده

تفکر قوه‌ای از استعدادهای ذاتی بشر است که به وی توانایی می‌دهد پیرامون مسائل گوناگون بیندیشد و با یاری آن، حقایق را تا حدودی که برایش مقدور است کشف کند. فرد متفکر می‌تواند، درباره‌ی هر موضوعی، منطقی بیندیشد و بینایی درونی را چراغ هدایت خویش قرار دهد. بنابراین ضرورت تفکر برای بینایی بخشیدن به انسان‌ها امری مشهود است و تفکر برای کودکان نابینا فرایندی بیناست که به سوی دستیابی به دنیایی شفاف‌تر و روشن‌تر و شناخت بهتر، دقیق تر، و عقلانی تر تعریف شدنی است.

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
فعالیت هایی برای کودکان اوتیسم

در این مقاله شش فعالیت مناسب خارج از خانه و در طبیعت برای کودکان مبتلا به اوتیسم به پدران و مادران، مربیان و سایر مراقبت‌کنندگان از این کودکان پیشنهاد شده است.

نوشته : editor5 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
تنبلی گوش کودکان، بخش پایانی

آزمون و ارزیابی تنبلی گوش

 تابلوی بالینی تنبلی گوش ممکن است ظریف بوده و در آزمون‌های استاندارد شنوایی سنجی قابل کشف نباشد. در زمان آزمون آستانه‌های شنوایی سنجی صوت خالص بیشتر کودکان ممکن است هنجار یا نزدیک هنجار باشد (۹). از این رو، چون آزمونهای رقابتی دو گوشی رایجی وجود ندارند، تنبلی گوش را نمی‌توان با آزمونهای شنوایی سنجی مرسوم شناسایی کرد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

عضویت در کانال تلگرام