مقاله‌ها و نوشته‌های روانشناسی آموزش

تاثیرات کم خوابی در یادگیری کودکان

نویسنده: نسیبه رجبی

اگر فرزند شما خواب مفید ۱۰-۱۲ ساعت در شبانه روز را رعایت نمی‌کند، باید او را مجبور به پیروی از آن کنید. تحقیقات نشان داده است که حتی یک ساعت کسر خواب برای کودکان زیر سه سال، زمانی که دبستان را آغاز می‌کنند، ممکن است در درازمدت سبب بوجود آمدن مشکلات رفتاری و شناختی گردد. 

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
وقت دانش آموزان را با فوق برنامه پر نکنید

نویسنده: زهرا محبی

در سال‌های تحصیل در دروه ابتدایی، فرآیندهای ذهنی بچه‌ها پیچیده تر می‌شود، استدلال‌های منطقی در آن‌ها رشد می‌کند و قابلیت تمرکز روی بیش از یک جنبه از یک مفهوم و موقعیت به شکل همزمان در آنان ایجاد می‌شود. مهارت‌های طبقه بندی اطلاعات، در سطوح بالاتر دوره ابتدایی خود را نشان می‌دهد و تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مشکل در این سال‌ها تقویت می‌شود. دانش آموزان دوره ابتدایی موقعیت‌ها و شرایط را از دیدگاه دیگران می‌بینند و از تفکر خودمدار که از ویژگی‌های بارز دوران کودکی است، پا را فراتر می‌گذارند. در این دوره آن‌ها تبدیل به کتابخوان هایی می‌شوند که از مرحله «ياد گرفتن برای خواندن» به مرحله «خواندن برای ياد گرفتن» پا می‌گذارند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
بررسی موانع خلاقیت در دانش آموزان از دیدگاه معلمان

نویسندگان:

سید علیقلی روشن

عبدالوهاب پورقاز

عبدالباسط مرادزاده

چکیده

در عصر گسترش روزافزون علوم و فنون و حاکمیت صنایع و تکنولوژی برتر بر همه ابعاد و جنبه‌های زندگی، مسئله‌ای که بیش از هرچیز دیگر توجه کارگزاران جوامع را به خود جلب کرده است، مسئله خلاقیت، نوآوری، هدایت و حمایت از صاحبان اندیشه‌های خلاق است. بحث درباره خلاقیت به‌معنای سخن گفتن درباره با ارزش‌ترین و سرنوشت‌سازترین مفاهیم و پدیده‌هاست. هدف پژوهش حاضر بررسی موانع ایجاد خلاقیت در دانش‌آموزان مدارس راهنمایی از دیدگاه معلمان است. روش مورد استفاده در این پژوهش روش توصیفی-پیمایشی و نمونه آماری تحقیق شامل ۳۱۰ نفر (۱۲۸ نفر مرد و ۱۸۲ نفر زن) از معلمان مدارس راهنمایی نواحی ۱ و ۲ شهر زاهدان می‌باشد. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقف ساخته استفاده شد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
بررسی رابطه بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی

 نویسندگان: فاطمه گلستان جهرمی

             مه سیما پورشهریاری

            علی اصغر اصغرنژاد فرید

مقدمه

در تمام نظام‌های تعلیم و تربیت، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان شاخص موفقیت در فعالیت‌های علمی و آموزشگاهی است. یکی از عوامل مهم در تعیین موفقیت تحصیلی هوش شناختی است که به وسیله هوش ۱ مورد سنجش قرار می‌گیرد. اگرچه نمره  آزمون هوش می‌تواند ملاک نسبتا خوبی برای تعیین موفقیت افراد باشد اما باید توجه داشت که این‌گونه آزمون‌ها قادر به اندازه‌گیری همه  جنبه‌های هوش نیستند. به طور کلی، آزمون‌های هوش بیشتر به سنجش توانایی درک امور انتزاعی می‌پردازند. چرنیس، (۲۰۰۲)۲، معتقد است از زمانی که مطالعه  هوش، آغاز شد بر جنبه‌های شناختی آن نظیر حافظه و حل مسأله تأکید شده است، و باتوجه به این‌که عوامل دیگری از جمله انگیزش، علاقه به تحصیل، محیط مناسب و غیره نیز در پیشرفت تحصیلی دخالت دارد، بنابراین با به دست آوردن هوش بهر با قاطعیت نمی‌توان در مورد موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان نظر داد.استرنبرگ ۳، معتقد است که در گذشته، IQ به‌عنوان یکی از مهم‌ترین تعیین‌کننده‌های موفقیت در نظر گرفته می‌شد و در نتیجه در آموزش نیز بر تیزهوشی تحصیلی در شکل نمرات آموزشی تأکید می‌شد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
چگونه پر خاشگری‏ دانش‏آموزان را کاهش دهیم؟

نویسنده: رونالد-پاتریشیا پاترافرون

برگردان: مهدی مجردزاده کرمانی

درهنگام خشم چه می‌کنید؟
در روزگاران پیشین، زن و شوهر جوانی از کوه بلندی بالا رفتند. در بالای کوه، پیر دانایی را دیدند، پیر، جایی را برایشان باز کرد تا بنشینند. آن‌گاه گفت: «هر مطلبی که‏ داشته باشید، می‏توانید از من بپرسید». آن‌ها معنای زندگی را پرسیدند.
پیر پاسخ داد:
آن‌ها رمز خوشبختی را سؤال کردند. پیر، نسخه‌اش را نوشت. آن‌ها اسرار جهان را پرسیدند. پیر جواب داد. آن‌گاه سؤال سختی را پرسیدند که: "ای خردمند بزرگ، ما بسیار دچار خشم می‏شویم.در هنگام خشم،یکدیگر را آزار می‏دهیم. چه کنیم؟" ناگهان پیر دانا به آنان خیره شد. آن‌گاه قلم خود را به دو نیم کرد و نفرین گویان به غار خود برگشت. در آستانهٔ غار، رویش را برگرداند و غرید: "افسوس،اگر من پاسخ این پرسش‏ را می‏دانستم.ناچار نبودم تنها بر بالای این کوه زندگی کنم."

نوشته : editor2 /
تعداد دیدگاه: 0 /

این مقاله در آموزش کودکان به بررسی آراء تربیتی امام محمد غزالی و خواجه نصیر الدین طوسی می پردازد در ادامه با ما همراه باشید.
 

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

نویسنده: محمد علی نائلی

چکیده:

در جامعه مکتبی ما آموزش و پرورش یک تکلیف الهی است و سهم عمده‌ای را در شکوفا ساختن استعدادهای افراد جامعه بر عهده دارد. تحولات اجتماعی امروز توسط انسان‌های تحصیل کرده و عالم هدایت و رهبری می‌شود و آنان در دگرگونی‌های توسعه‌ای ملت‌ها نقش اساسی دارند. این مهم و چنین رسالتی تا چند دهه اخیر مورد عنایت قرار نگرفته بود، به طوری که نظریه‌پردازان کلاسیک توسعه، فرایند توسعه یافتگی را با شاخصهای کمی ارزیابی می‌کردند. بر اثر مطالعات دقیق و تحلیل‌های واقع‌گرایانه، نگرش کارشناسان جهانی توسعه و صاحب‌نظران اقتصادی در انتخاب شاخص‌ها تغییر کرد و شاخصهای کیفی جایگزین شاخصهای کمی گردید. بدین ترتیب، آموزش و پرورش که منبع اساسی برای احراز توانایی‌های اکتسابی است، جایگاه رفیع خود را در فرایند توسعه آشکار ساخت. تا جایی که مطابق نظریه‌ها و یافته‌های پژوهشی جدید، سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش بسیار پرسود و نرخ برگشت سرمایه در آن به ویژه برای جوامع در حال توسعه قابل توجه است.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

نویسنده: امیلیا نرسیسیانس

این مقاله به بررسی نقش زبان در فرایند زندگی اجتماعی فرد می‌پردازد، و به پرسش‌هایی، که در ذیل خواهد آمد، پاسخ داده می‌شود.

  1. زبان چگونه فرا گرفته می‌شود؟
  2. انسان چگونه (به واسطه زبان) می‌اندیشد؟
  3. نقش تعاملات اجتماعی در زبان چگونه است؟ هالیدی معتقد است که فرایند یاد گیری زبان و به کار گیر آن، در کودک، در طی چند مرحله صورت می‌گیرد.
نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
تحلیل‏ شیوه‏ های آموزش زبان‏ به کودکان

هدیه شریفی

خلاصه:در این مقاله،به تحلیل توصیفی و تاریخی آموزش زبان و رویکردهای فراگیری‏محور و یادگیری محور،در دو رشته زبان‏شناسی و روان‏شناسی پرداخته شده و با بررسی بنیان‏های نظری هر رویکرد،وجوه‏ افتراق و اشتراک آن‏ها با هم سنجیده شده است.(نمودار شماره ۱)

در زبان فارسی،آموزش (teaching) در دو معنای فراگیری‏ (Language acquisition) و یادگیری (Learning language) به‏ کار رفته است.به همین‏دلیل است که واژه آموزش زبان در زبان فارسی،هم به‏ جای فراگیری زبان و هم یادگیری یا یاددادن زبان می‏نشیند.روش‏هایی نیز که‏ برای آموزش زبان به کار می‏روند،یا بر فرآیند فراگیری،یعنی قابلیت یادگیری‏ زبان و یا بر جنبه‏های یاددهی،یادگیری زبان،تکیه دارند.برنامه‏ریزی آموزش‏ زبان براساس فراگیری یا یادگیری،دیدگاه‏۱اصلی برنامه را مشخص می‏کند. برآیند دیدگاه و یک بنیاد نظری،رویکرد۲ (approach) نام دارد.رویکردها شیوه‏های تهیه،تولید،توزیع و ارائه مفاهیم موردنظر در یک برنامه را مشخص‏ می‏کنند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

نویسنده: نازنین بنی اسدی

چکیده:

پژوهش حاضر، مدیرت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش‏آموزان را مورد بررسی قرار می‏دهد. بدین منظور، ۳۰۰ دانش‏آموز دختر پایه دوم راهنمایی تحصیلی، به روش نمونه‏گیری خوشه‏ای، از مناطق بیست‏گانه آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب شدند و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار اندازه‏گیری، دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته، مجموعا حاوی ۶۳ گویه مبتنی بر مقیاس لیکرت، اجزاء مدیریت مشارکتی معلمان را در سه سطح کارکردهای مدیریتی مشارکت جویانه، تدریس مشارکتی و مهارت‏های جذب مشارکت دانش‏آموزان و اجزاء رفتار جامعه مدنی در میان دانش‏آموزان را در سه سطح دانش جامعه مدنی، گرایش‏های جامعه مدنی و مهارت‏های عملی جامعه مدنی مورد اندازه‏گیری قرار داده است. یافته‌ها همبستگی مستقیمی بین اجزاء دو متغیر مدیریت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش آموزان نشان می‏دهد. هفت رابطه از نه رابطه معنادار می‌باشد. (بالاترین ۳۶/۰ r=، پایین‌ترین ۱۶/۰r=)

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

عضویت در کانال تلگرام