مقاله‌ها و نوشته‌های روانشناسی آموزش

در این صفحه نوشته‌های مرتبط با «مقاله‌ها و نوشته‌های روانشناسی آموزش» آمده است. چنانچه نوشته ای به اشتباه در این صفحه آمده است به ما بگویید.

سلامت در مدرسه

سلامت در مدرسه

استفاده از لیوان آب، ظرف غذا و دیگر لوازم شخصی را به کودک مدرسه ای بیاموزید

چرا خیلی از بچه‌ها در مدرسه مریض می‌شوند؟ بهترین راه پیشگیری از این نوع بیماری‌ها چیست؟ این سؤال‌ها و ده‌ها سؤال دیگر شاید ذهن شما که کودک مدرسه ای دارید، را به خود مشغول کرده باشد. شاید این طور به نظر برسد که فرزند شما وقتی به مدرسه می‌رود بیشتر مریض می‌شود. بنابراین باید این نکته را همیشه به یاد داشته باشید، وقتی بچه‌ها در گروه‌های بزرگ همسالان هستند خیلی زودتر و راحت تر در معرض بیماری قرار می‌گیرند. به بهانه آغاز دوباره مدارس به نکاتی کوچک و ساده در مورد بهداشت دانش آموزان در مدرسه اشاره می‌کنیم.

بهسازی آموزش و ارتباطات مدرسه

بهسازی آموزش و ارتباطات مدرسه

معلمان چه کاری می‌توانند بکنند تاکودکان مطالب را بهتر یاد بگیرند، از مدرسه لذت ببرند و شهروندان خوبی بشوند؟ این سؤال قدیمی به شیوه‌های متعدد و با توجه به زمان و فرهنگ، به شکل‌های مختلفی پاسخ داده شده است. بعضی از این روش‌های پیشنهاد شده موثرتر از بقیه هستند. متاسفانه تعداد کمی از معلم‌ها برای ایجاد و حفظ محیط‌های آموزشی که منجر به موفقیت تحصیلی، خلاقیت، تحقق روابط اجتماعی توام با احترام، لذت بردن از یادگیری و تبدیل دانش آموزان به شهروندانی نوع دوست، دارای تجربه و آموزش سازمان یافته هستند. ولی خوشبختانه معلم‌ها می‌توانند مهارت‌ها و درک لازم برای برخورد با چنین چالشی را کسب کنند.

آموزش و پرورش تکلیف محور و حقوق دانش آموزان

آموزش و پرورش تکلیف محور و حقوق دانش آموزان

هر بار با آغاز سال تحصیلی جدید از همه چیز و همه کس سخن به میان می‌آید به جز دانش آموز که موضوع اصلی نظام آموزشی است، هیاهو بر سر اینکه مهر فرا رسیده و ترافیک خیابان‌ها مشکل گشا می‌شود یا بازار کیف و کفش و لوازم التحریر در آستانه سال تحصیلی که دچار تب و تاب می‌شود بیش از اینکه دوباره فصلی آغاز شده که ۹ ماه از بهاری‌ترین عمر کودکان و نوجوانان را در اختیار دارد، توجه افکار عمومی را جلب می‌کند.

خیز آمار افت تحصیلی دانش آموزان

آمار افت تحصیلی دانش آموزان

گروه جامعه: به تازگی مرکز آمار و فناوری وزارت آموزش و پرورش میزان مردودی دانش آموزان را در مقاطع مختلف تحصیلی اعلام کرده است. بر این اساس در دوره ابتدایی ۱/۱ درصد، در دوره راهنمایی ۶/۴ درصد و در پایه اول متوسطه هم ۸/۰ درصد دانش آموزان در سال تحصیلی گذشته (۹۰-۹۱) مردود شده‌اند. همین آمار رسمی کافی است تا این سؤال به ذهن بیاید که چرا این همه مردودی؟

شما هم از اضطراب ریاضی رنج می برید؟

شما هم از اضطراب ریاضی رنج می برید؟

آیا هنگام محاسبات ریاضی در حضور دیگران کف دست تان عرق می کند، ضربان قلب تان بالامی رود یا احساس خفگی می کنید؟ نگران نباشید، این فقط شما نیستید که در مواجهه با اعداد دچار اضطراب و ترس ناگهانی می شوید. حتی انجام یک محاسبه ساده مثل جمع زدن صورتحساب رستوران ممکن است عرق سرد بر پیشانی بعضی ها بنشاند. در واقع، اضطراب ریاضی که به آن ترس از ریاضی نیز گفته می شود، شباهت زیادی به ترس از صحنه دارد. علت ترس از صحنه مواردی نظیر ترس از اشتباه کردن مقابل جمع، ترس از فراموش کردن دیالوگ ها و ترس از قضاوت شدن ذکر شده و اضطراب ریاضی نیز با این نوع ترس ها بی ارتباط نیست.

شیطنت‌های دردسرساز در مدرسه

شیطنت‌های دردسرساز در مدرسه

کودکان به دلایل مختلفی لوازم دیگران را بدون اجازه برمی دارند. در برخی مواقع آن‌ها معنی این کارها را نمی‌دانند و این رفتار ناشی از مشکلات رفتاری – هیجانی است که باعث می‌شود کودک دست به رفتارهای ناهنجار بزند. در چنین شرایطی رفتار والدین باید به گونه ای باشد که کودک بتواند درک صحیح و درستی از قوانین و نظم اجتماعی به دست آورد.

دسته دیگری از کودکان برای پذیرفته شدن در جمع یا گروهی دست به این شیطنت‌ها می‌زنند و با این کار می‌خواهند در جمع دوستان پذیرفته شوند. برای مثال کودکان تمایل دارند خوراکی، شکلات و... خریداری کنند. بنابراین پدر و مادر باید مقداری پول البته به صورت کنترل شده در اختیار فرزندشان قرار دهند. این شیوه کنترل و حمایت باعث می‌شود کودک بدون اجازه از کیف یا کمد والدینش پول برندارد.

برنامه ریزی تحصیلی برای کودکان کم توجه

برنامه ریزی تحصیلی برای کودکان کم توجه

بیش فعالی، نام یک اختلال رفتاری کودکان است که آن‌ها را با نقص توجه روبه رو کرده و امکان انجام کارهای روزمره را از آنان می‌گیرد اما با آغاز فصل تحصیل سر باز زدن از انجام تکالیف مدرسه و امتناع از تلاش ذهنی که از پیامدهای بی قراری و جنب و جوش بیش از اندازه کودکان است، والدین را با مشکلات بیشتری مواجه می‌کند. باید دانست در کنار دارودرمانی و مشورت با روانشناس، والدین نیز قادر خواهند بود با به کارگیری تکنیک‌های علمی، بسیاری فاکتورهای منفی رفتار کودک بیش فعال خود را کنترل و به جای آن با پرورش رفتارهای مثبت، او را در انجام امور تحصیلی یاری کنند. 

چرا بچه‌ها از کتاب‌های درسی گریزان‌اند؟

چرا بچه‌ها از کتاب‌های درسی گریزان‌اند؟

کتاب‌های درسی بالقوه نقش بسیار مهمی در گسترش فرهنگ کتاب و کتابخوانی و علاقه‌مند کردن بچه‌ها به مطالعه دارند اما آثاری که در حال حاضر در این حوزه تولید می‌شوند، توجه چندانی به مخاطب خود ندارند و این در حالی است که به نظر می‌رسد نظام آموزشی ما نیز هنوز نتوانسته با روش‌های جدید آموزشی، ارتباط برقرار کند.

اگر مدرسه را دوست ندارید چه باید بکنید؟

اگر مدرسه را دوست ندارید چه باید بکنید؟

من از مدرسه متنفرم و دیگر به مدرسه نمی روم! 

بیماری‌های ناشی از ترس فوبیای مدرسه

بیماری‌های ناشی از ترس فوبیای مدرسه

فوبیای مدرسه در حقیقت ترسی است که مایه اصلی آن هراس (ترس) از مدرسه است. ترس از محیط جدید، قوانین انضباطی جدید، سرپرستان معلم‌های جدید، ترس از تنبیه، درگیری با کودکان و دور شدن از خانه، مادر و ...این مجموعه سبب آن خواهد شد که ترسی مبهم و پیچیده سراسر وجود کودک را فرا گیرد و اضطراب بر او غالب شود. گاهی بچه‌ها به محض جدایی از والدین ورود به مدرسه، نارحت شده گریه‌زاری می‌کنند و سعی دارند از مدرسه بیرون رفته خود را به خانه برسانند. هستند دانش‌امورزانی که در روزهای اول مدسه، ایام امتحان و روزهای درس جواب دادن ... دچار بیماری می‌شوند، رنگشان زرد و حالت استفراغ در آن‌ها شدید می‌شود.

چگونه به کلاس اولی‌ها کمک کنیم؟

چگونه به کلاس اولی‌ها کمک کنیم؟

پدر و مادر نخستین آموزگاران کودک خودند و حتی تا سال‌های اولیه  آموزش رسمی مدرسه نیز، شاید مهم‌ترین معلمان فرزندانشان باشند. آن‌ها می‌توانند دانش پایه و مهارت‌های لازم برای تجربه کردن و اندیشیدن را به کودک بیاموزند. کودک خواندن و نوشتن را از طریق دیدن، گوش دادن، گفتن و عمل کردن یاد می‌گیرد. این مهارت‌ها ابزارهای اصلی دریافت و درک ایده‌ها، نگرش‌ها، افکار و مبانی تعلیم و تربیت‌اند. پایه و اساس همه  یادگیری‌ها زبان و کسب مهارت‌های کلامی است. به کارگیری یک زبان و تسلط در آن، چه از راه گفتن و شنیدن و چه از راه خواندن و نوشتن، چیزی جز به کاربردن و کشف رمزها و نشانه‌های زبان نیست. در حقیقت، کاربردن و کشف رمزها و نشانه‌های زبان نیست. در حقیقت، کودک با تمرین و پرورش این مهارت‌ها، چه در خانه و چه در مدرسه، سعی می‌کند نیازهای خود را متناسب با اهداف و مقاصد آینده  زندگی خویش برآورده کند.

عملکرد تحصیلی کودکان بیش فعال

عملکرد تحصیلی کودکان بیش فعال

رعایت چه نکاتی در بهبود عملکرد تحصیلی کودکان بیش فعال مؤثر است؟

پایین بودن نمرات و مشکلات در انجام تکالیف روی روابط کودک با هم سالان، معلمان و هم چنین واکنش های والدین تأثیر می گذارد و نیز باعث افت اعتماد به نفس و مشکلات هیجانی و رفتاری درکودک می شود.

بر این اساس استفاده از راه کارهای مناسب برای بهبود عملکرد تحصیلی درکودکان ونوجوانان مبتلا به اختلال بیش فعالی- کمبود توجه نقش مهمی در درمان آن ها دارد. مربیان و مشاوران مدارس لازم است درجریان مشکلات کودک یا نوجوان قرار گیرند تا اولاً مشکلات او را به کم هوشی، بی علاقگی یا مخالفت جویی عمدی وی ربط ندهند و بدانند که این مشکلات ناشی از علایم اختلال است و ثانیاً از راه کارهای مناسب برای مدیریت کودک درکلاس استفاده کنند و در نهایت با درمانگر و خانواده ی وی برای درمان همکاری داشته باشند.

کودکان دیرآموز را بهتر بشناسیم

کودکان دیرآموز را بهتر بشناسیم

کودکانی را دیرآموز می‌خوانیم که از نظر هوشی در محدوده هوش‌بهر بین ۷۰ تا ۸۴ قرار گرفته‌اند یعنی یک تا دو انحراف استاندارد پایین‌تر از میانگین سنی خودشان قرار گرفته‌اند و دارای عملکرد طبیعی ضعیف هستند.

این کودکان تنها در حیطه مهارت‌های تحصیلی دارای عملکردی محدودتر و ضعیف‌تر نسبت به همسالان خود هستند و در سایر رفتارهای انطباقی و سازشی فاقد هرگونه نقص قابل ملاحظه‌ای می‌باشند و مثل همسالان خود دارای تفاوتهای فردی در حیطه‌های مختلف رفتاری‌اند.‌

تعریف بدون مقایسه راهی برای مقابله با حسادت دانش آموزان

تعریف بدون مقایسه راهی برای مقابله با حسادت دانش آموزان

نویسنده: محمد جعفری

درون همه کودکان، حسادت به نوعی دیده می‌شود؛ در بعضی، از نوع حسادت خواهر برادری است و در بعضی، نمونه‌های دیگر از نوع حسادت به داشته‌های دیگر بچه‌ها و همکلاسی‌ها. دب کوهن، مدیر یک مرکز ویژه آموزش والدین می‌گوید: «حسادت يک حس طبيعي است، اما اگر فرزند شما مرتب خود را با ديگر هم سن و سال ها و همكلاسی های خود مقايسه مي كند و در محيط اطراف به دنبال كسب عزت نفس است، ممكن است به راحتی به وسيله افرادي كه در محيط اطراف او قرار دارند، تحت تاثير قرار گيرد».

تکالیف اضافه را از دوش دانش آموزان بردارید

تکالیف اضافه را از دوش دانش آموزان بردارید

نویسنده: مریم وادی پور

شاید شما هم از تکالیف زیادی که فرزندتان مجبور است در خانه انجام دهد، خسته باشید! حالاشما که تمام وقت خود را در مدرسه صرف نمی‌کنید، اما دانش آموزانی که همه زمان خود را در مدرسه مشغول آموزش دیدن هستند و به عبارتی بخش زیادی از انرژی خود را در طول روز صرف تحصیل می‌کنند، دیگر توان زیادی برای انجام تکالیف در خانه ندارند، اوضاع زمانی حساس تر می‌شود که والدین کلاس‌های فوق برنامه هم برای بعد از ساعت مدرسه فرزندان خود در نظر می‌گیرند که معمولاً در ایام تحصیل این کلاس‌ها شامل آموزش‌های دوباره از جمله زبان، ریاضی، فیزیک و غیره است. نتیجه این فشارها بر دانش آموزان چیزی نخواهد بود، جز انزجار از مدرسه، تکلیف، درس و تحصیل! 

طفل گریزپا

طفل گریزپا

نویسنده: فرزانه قبادی

«از روز اول مدرسه لحظه يي نمي توانستم در كلاس يا حياط مدرسه بمانم. مدام در پي راهي بودم براي فرار. پشت مدرسه ما يک ورزشگاه بود. تمام خاطرات فرار من برمي گردد به همان ديوار بلند كنار آبخوري حياط و زمين فوتبال آن طرف ديوار كه آرام و قرار را از همه ما گرفته بود. دليل فرار من از مدرسه اجبار آزار دهنده يي بود كه مرا وادار به ماندن در آن محيط مي كرد: يک حياط كوچک با ديوار های بلند در اطرافش.آن سال ها مثل حالا اينقدر بازی هاي كامپيوتری بچه ها را تنبل نكرده بود. ما با گل كوچيک و با زانوی زخمي و لباس خاكي به خانه برگشتن، بزرگ شديم.» این‌ها حرف‌های مصطفی است، یک فراری حرفه‌ای از مدرسه که فقط تا دوم دبیرستان توانسته است محیط مدرسه را تحمل کند.

کتاب‌هایی که نمی‌آموزند

کتاب‌هایی که نمی‌آموزند

تولید کتاب‌های کمک درسی مناسب نیازمند تعامل و همکاری ناشران فعال با مدیران آموزش و پرورش است.

نویسنده: ساره گودرزی

تولید کتاب‌هایی که به نوعی کتاب‌های رسمی و درسی نیستند اما در ارتباط با برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی دانش آموزان قرار دارند از سال ۱۳۶۰ مورد توجه اولیای دانش آموزان و مسئولان در وزارت آموزش و پرورش بوده است. اما هیچ گاه تعریفی جامع و کامل درباره این کتاب‌ها مطرح نشده است، عده ای معتقدند باید عنوان کتاب‌های «كمک درسي» را به این آثار اختصاص داد، برخی به عنوان کتاب‌های «حل المسائل» از آن‌ها نام می‌برند، جمعی به این آثار عنوان کتاب‌های «كمک آموزشي» می‌دهند و عده ای آن‌ها را کتاب‌های «آموزشي» می‌نامند، اما هر یک از کتاب‌ها با این عناوین مشخصه‌های ویژه‌ای دارند و نمی‌توان تمام آن‌ها را یک نوع کتاب دانست.

حنجره سرماخورده مدرسه

حنجره سرماخورده مدرسه

لازمه به کارگیری فارغ التحصیلان موسیقی در مدارس

یکی از موسسات آماری در انگلستان آمار جالبی از وضعیت بازار کار رشته‌های مختلف موسیقی در این کشور ارائه کرده بود که برای هر کس که قصد داشت در این رشته تحصیل کند، حسی خوب همراه با امید و آینده نسبتاً خوب داشت. در بخشی از این آمار آمده بود: «به عنوان دانشجوی رشته موسيقي مي توانيد انواع گسترده ای از مهارت ها را به طور شگفت انگيزی در خود توسعه دهيد. در طول دوره تحصيل، ترکيب گسترده اي از مهارت های تخصصي و مهارت های فني را مي آموزيد. همچنين بايد پيشرفت اين مهارت ها را در رشته خود و ساير فعاليت هايتان از جمله امور داوطلبانه، مسئوليت های خانواده، ورزش، عضويت انجمن هاي اجتماعي، وظايف رهبری، مديريت و غيره در نظر بگيريد».

ضرورت بررسی راه‌های مقابله با نگرانی شب‌های امتحان

ضرورت بررسی راه‌های مقابله با نگرانی شب‌های امتحان

در کنج تنهایی‌اش آرام در گوشه ای از اتاق نشسته، اما در دلش غوغایی از شور و دلهره امتحان برپاست، نمونه سوالات امتحانی و جزوات شیمی، ریاضی، فیزیک، زیست و هندسه از جلوی چشمان خسته و نگرانش رژه می‌روند.

آسیب شناسی مهدهای کودک و تاثیر آن در رشد و آموزش کودکان

آسیب شناسی مهدهای کودک و تاثیر آن در رشد و آموزش کودکان

نویسنده: صدیقه توانا

با صدای زنگ ساعت، چون فنری از جا درفته از خواب می‌پرد، پشت دستی به پلک‌های سنگینش می‌کشد و تن کوفته‌اش را از رختخواب می‌کند، فقط نیم ساعت وقت دارد که بچه‌ها را حاضر کند تا به سرویس برسند، مادر با عجله چند بسته گوشت و سبزی یخ زده از فریزر خارج می‌کند و همه را درون آرام پز می‌ریزد. به اتاق بچه‌ها می‌رود، لباس‌ها و وسایل مورد نیاز آن‌ها را در دو کوله پشتی عروسکی جداگانه می‌ریزد، ابتدا دختر ۴ ساله‌اش را از خواب ناز بیدار می‌کند، بلوزی به تنش می‌پوشد و کوله پشتی را روی شانه‌های باریک و نحیفش می‌اندازد، موهای مجعدش را آن چنان با کش محکم می‌بندد که آه از نهاد دختر خردسالش برمی خیزد، پسر ۵/۱ ساله‌اش را هم بغل می‌کند و بدون صبحانه از خانه خارج می‌شوند تا به سرویس برسند.بین راه دفترچه کوچکی از کیف بچه‌ها را در می‌آورد و دستورات لازم را یادداشت می‌کند، ساعت ۱۰ شربت یک قاشق، ساعت ۱۲ شربت آهن، یک شیشه شیر خشک قبل از خواب و...بچه‌ها را به مربی می‌سپارد و با بوسه ای به گونه‌های فرزندان، از آن‌ها جدا می‌شود.فرستادن کودک به مهد، دغدغه اغلب مادرانی است که کودکان زیر ۵ سال دارند. آیا کودک ۳ ساله من نیازی به مهدکودک دارد؟ آیا با ورود به مهدکودک فرزند ۴ ساله‌ام دچار مشکلات رفتاری و عاطفی نمی‌شود و آیا اصلاً کوچولوی ۲ ساله می‌تواند با دوری از مادر و شرایط خاص مهدکودک سازگاری پیدا کند؟

نقش معلم درتربیت کودک

نقش معلم درتربیت کودک

لیلا بخشنده ​

در کلاسی که هدف تولید علم است، دانش آموز فردی فعال در روند یادگیری می‌باشد. برای هر کودکی در هر سطحی از توانایی که باشد، چنانچه محیطی فراهم شود که راه‌های مختلفی را برای کشف و تجربه دنیا و محیط پیرامون در اختیار وی قرار دهد، فرصتی فراهم می‌شود که حتی بتواند محدودیت‌های موجود در یادگیری را تا حدی جبران کند.دانش آموزی که دارای محدودیت‌هایی در یادگیری است، هم با کودکان همسن خود مشابهت‌هایی دارد و هم تفاوت‌هایی. شباهت آن‌ها ما را به لزوم قراردادن این کودکان در محیط آموزشی عادی در کنار سایر همسالانشان سوق داده و تفاوت آن‌ها ما را به ایجاد برنامه‌هایی مناسب در کنار برنامه‌های درسی مدارس، هدایت می‌کند. اصطلاح یادگیری برای شناسایی و کمک به دانش آموزانی بیان می‌شود که به طور مداوم در امور درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و پیشرفت تحصیلی متناسب با سطح هوشی خود ندارند. 

بچه‌هایی که خرق عادت می‌کنند

بچه‌هایی که خرق عادت می‌کنند

نویسنده: شهناز سلطانی

نکته‌هایی درباره لزوم توجه به توانایی دانش آموزان بازیگوش

تا کلاس و مدرسه بوده بچه‌هایی هم بوده‌اند که در کلاس شهره عام و خاص باشند، البته نه به درس خواندن و رعایت کردن همه آداب و نظم کلاس، بلکه به شیطنت و به هم ریختن کلاس. البته این بچه‌ها (آن طور که تجربه نشان داده است) هر چند باعث اختلال در نظم و نظام کلاس می‌شوند و باعث گله و شکایت معلم، ولی غالباً دربین بچه‌های کلاس محبوب‌اند و مورد توجه. ویژگی‌ها، رفتارها و اساساً چرایی انجام دادن حرکات و طرز برخوردهای آن‌ها در کلاس کمتر مورد توجه قرار گرفته است. این در حالی است که محبوب همه معلم‌ها بچه‌های ساکت، سر به راه، آرام، متین و با وقار، درس خوان و منظم و ... هستند.

بچه‌هایی که وسایل خود را در مدرسه جا می‌گذارند

بچه‌هایی که وسایل خود را در مدرسه جا می‌گذارند

مترجم: محمد جعفری

اگر شما بچه‌ای دارید که نصفه‌نیمه! به خانه می‌آید و همواره شماری از وسایل شخصی خود را از جمله مداد، کیف و یا کلاه را در مدرسه جا می‌گذارد از خواندن این راهنمایی‌ها دریغ نکنید! اگرچه در بسیاری از موارد این‌ گونه سهل‌ انگاری‌ ها ضرر مالی چندانی را به همراه ندارد، اما خیلی ناامیدکننده است که مرتباً برای بچه مدرسه‌ای خود جا مدادی بخرید و یا در مدرسه پیگیر وسایل گم شده فرزند خود باشید. «گم كردن» عادتی است که به راحتی نمی‌توان آن را تغییر داد و نیازمند تمرین و حمایت است. نکات زیر را مورد توجه قرار داده و از آن‌ها استفاده کنید.

نقش معلم در بهداشت روانی دانش‌آموزان

نقش معلم در بهداشت روانی دانش‌آموزان

خانم! اجازه... منو دوست دارید؟

نویسنده: صابر محمدی

تحقیقات متفاوتی که در این زمینه انجام‌شده نشان می‌دهد رفتار کودکان دبستانی، بستگی بسیار با رفتار معلمان آن‌ها دارد و چنانچه معلمی روش محبت‌آمیز همراه باانضباط منطقی را در کلاس خود به کار ببرد از همکاری، علاقه مندی و قدرت ابتکار شاگردانش بهره‌مند می‌شود. امروزه بیشتر روان‌شناسان تربیتی معتقدند کارکنان مدرسه در سلامت روان دانش‌آموزان دارای نقش‌های حرفه‌ای هستند. مسئولیت اولیای مدرسه فقط در پرورش نیروی عقلی و آشنا کردن دانش‌آموزان به مسائل اجتماعی و اخلاقی خلاصه نمی‌شود. مدرسه مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگاری و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی دانش‌آموزان نیز است.در مدرسه فرزندان دوست داشتن و دوست داشته شدن را تجربه می‌کنند. معلم بامحبت و توجه، آنان را در مسیر صحیح هدایت می‌کند، دانش‌آموز در مدرسه چگونگی برقراری روابط درست عاطفی، سازگاری با دیگران و مسئولیت‌پذیری را می‌آموزد و راه‌های مبارزه با کینه‌توزی، دیگر آزاری و حسادت را یاد می‌گیرد. 

چگونه به دانش آموزان خجالتی کمک کنیم؟

چگونه به دانش آموزان خجالتی کمک کنیم؟

دوره‌های پیش دبستانی و مهدکودک نخستین تجربه بچه‌ها برای ورود به سال‌های پر پیچ و خم تحصیلی هستند. مدرسه در نگاه بعضی از بچه‌ها تجربه ای هیجان آور و پر از شور و شادی است. آن‌ها برای پاسخ دادن به سوالی که معلم در کلاس مطرح می‌کند سر از پا نمی‌شناسند و دست خود را مرتباً تکان می‌دهند، هنگامی که سرودی به صورت دسته جمعی خوانده می‌شود با تمام وجود و با صدای بلند کلاس را همراهی می‌کنند و در میان همکلاسی‌های خود جزو نخستین کسانی هستند که شروع به خوردن لقمه ای می‌کنند که مادر عزیزشان برای آن‌ها در کیف گذاشته است. گروه بعدی بچه‌هایی هستند که هیجان کمتری دارند. بچه‌هایی که خجالتی هستند و محیط عجیب و غریب مدرسه و فعالیت‌های آن برایشان گیج کننده است. اینگونه کودکان در پاسخ دادن به سوال های کلاس درس مردد هستند، از گروه‌های کلاسی کناره گیری می‌کنند و غالباً ترجیح می‌دهند در گوشه ای به تنهایی بازی کنند.  

تاثیرات کم خوابی در یادگیری کودکان

تاثیرات کم خوابی در یادگیری کودکان

نویسنده: نسیبه رجبی

اگر فرزند شما خواب مفید ۱۰-۱۲ ساعت در شبانه روز را رعایت نمی‌کند، باید او را مجبور به پیروی از آن کنید. تحقیقات نشان داده است که حتی یک ساعت کسر خواب برای کودکان زیر سه سال، زمانی که دبستان را آغاز می‌کنند، ممکن است در درازمدت سبب بوجود آمدن مشکلات رفتاری و شناختی گردد. 

وقت دانش آموزان را با فوق برنامه پر نکنید

وقت دانش آموزان را با فوق برنامه پر نکنید

نویسنده: زهرا محبی

در سال‌های تحصیل در دروه ابتدایی، فرآیندهای ذهنی بچه‌ها پیچیده تر می‌شود، استدلال‌های منطقی در آن‌ها رشد می‌کند و قابلیت تمرکز روی بیش از یک جنبه از یک مفهوم و موقعیت به شکل همزمان در آنان ایجاد می‌شود. مهارت‌های طبقه بندی اطلاعات، در سطوح بالاتر دوره ابتدایی خود را نشان می‌دهد و تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مشکل در این سال‌ها تقویت می‌شود. دانش آموزان دوره ابتدایی موقعیت‌ها و شرایط را از دیدگاه دیگران می‌بینند و از تفکر خودمدار که از ویژگی‌های بارز دوران کودکی است، پا را فراتر می‌گذارند. در این دوره آن‌ها تبدیل به کتابخوان هایی می‌شوند که از مرحله «ياد گرفتن برای خواندن» به مرحله «خواندن برای ياد گرفتن» پا می‌گذارند.

بررسی موانع خلاقیت در دانش آموزان از دیدگاه معلمان

بررسی موانع خلاقیت در دانش آموزان از دیدگاه معلمان

نویسندگان:

سید علیقلی روشن

عبدالوهاب پورقاز

عبدالباسط مرادزاده

چکیده

در عصر گسترش روزافزون علوم و فنون و حاکمیت صنایع و تکنولوژی برتر بر همه ابعاد و جنبه‌های زندگی، مسئله‌ای که بیش از هرچیز دیگر توجه کارگزاران جوامع را به خود جلب کرده است، مسئله خلاقیت، نوآوری، هدایت و حمایت از صاحبان اندیشه‌های خلاق است. بحث درباره خلاقیت به‌معنای سخن گفتن درباره با ارزش‌ترین و سرنوشت‌سازترین مفاهیم و پدیده‌هاست. هدف پژوهش حاضر بررسی موانع ایجاد خلاقیت در دانش‌آموزان مدارس راهنمایی از دیدگاه معلمان است. روش مورد استفاده در این پژوهش روش توصیفی-پیمایشی و نمونه آماری تحقیق شامل ۳۱۰ نفر (۱۲۸ نفر مرد و ۱۸۲ نفر زن) از معلمان مدارس راهنمایی نواحی ۱ و ۲ شهر زاهدان می‌باشد. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقف ساخته استفاده شد.

بررسی رابطه بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی

بررسی رابطه بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی

 نویسندگان: فاطمه گلستان جهرمی

             مه سیما پورشهریاری

            علی اصغر اصغرنژاد فرید

مقدمه

در تمام نظام‌های تعلیم و تربیت، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان شاخص موفقیت در فعالیت‌های علمی و آموزشگاهی است. یکی از عوامل مهم در تعیین موفقیت تحصیلی هوش شناختی است که به وسیله هوش ۱ مورد سنجش قرار می‌گیرد. اگرچه نمره  آزمون هوش می‌تواند ملاک نسبتا خوبی برای تعیین موفقیت افراد باشد اما باید توجه داشت که این‌گونه آزمون‌ها قادر به اندازه‌گیری همه  جنبه‌های هوش نیستند. به طور کلی، آزمون‌های هوش بیشتر به سنجش توانایی درک امور انتزاعی می‌پردازند. چرنیس، (۲۰۰۲)۲، معتقد است از زمانی که مطالعه  هوش، آغاز شد بر جنبه‌های شناختی آن نظیر حافظه و حل مسأله تأکید شده است، و باتوجه به این‌که عوامل دیگری از جمله انگیزش، علاقه به تحصیل، محیط مناسب و غیره نیز در پیشرفت تحصیلی دخالت دارد، بنابراین با به دست آوردن هوش بهر با قاطعیت نمی‌توان در مورد موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان نظر داد.استرنبرگ ۳، معتقد است که در گذشته، IQ به‌عنوان یکی از مهم‌ترین تعیین‌کننده‌های موفقیت در نظر گرفته می‌شد و در نتیجه در آموزش نیز بر تیزهوشی تحصیلی در شکل نمرات آموزشی تأکید می‌شد.

چگونه پر خاشگری‏ دانش‏آموزان را کاهش دهیم؟

چگونه پر خاشگری‏ دانش‏آموزان را کاهش دهیم؟

نویسنده: رونالد-پاتریشیا پاترافرون

برگردان: مهدی مجردزاده کرمانی

درهنگام خشم چه می‌کنید؟
در روزگاران پیشین، زن و شوهر جوانی از کوه بلندی بالا رفتند. در بالای کوه، پیر دانایی را دیدند، پیر، جایی را برایشان باز کرد تا بنشینند. آن‌گاه گفت: «هر مطلبی که‏ داشته باشید، می‏توانید از من بپرسید». آن‌ها معنای زندگی را پرسیدند.
پیر پاسخ داد:
آن‌ها رمز خوشبختی را سؤال کردند. پیر، نسخه‌اش را نوشت. آن‌ها اسرار جهان را پرسیدند. پیر جواب داد. آن‌گاه سؤال سختی را پرسیدند که: "ای خردمند بزرگ، ما بسیار دچار خشم می‏شویم.در هنگام خشم،یکدیگر را آزار می‏دهیم. چه کنیم؟" ناگهان پیر دانا به آنان خیره شد. آن‌گاه قلم خود را به دو نیم کرد و نفرین گویان به غار خود برگشت. در آستانهٔ غار، رویش را برگرداند و غرید: "افسوس،اگر من پاسخ این پرسش‏ را می‏دانستم.ناچار نبودم تنها بر بالای این کوه زندگی کنم."

بررسی آراء تربیتی امام محمد غزالی و خواجه نصیر الدین طوسی

این مقاله در آموزش کودکان به بررسی آراء تربیتی امام محمد غزالی و خواجه نصیر الدین طوسی می پردازد در ادامه با ما همراه باشید.
 

آموزش فرآیندی برای پیشرفت و توسعه

نویسنده: محمد علی نائلی

چکیده:

در جامعه مکتبی ما آموزش و پرورش یک تکلیف الهی است و سهم عمده‌ای را در شکوفا ساختن استعدادهای افراد جامعه بر عهده دارد. تحولات اجتماعی امروز توسط انسان‌های تحصیل کرده و عالم هدایت و رهبری می‌شود و آنان در دگرگونی‌های توسعه‌ای ملت‌ها نقش اساسی دارند. این مهم و چنین رسالتی تا چند دهه اخیر مورد عنایت قرار نگرفته بود، به طوری که نظریه‌پردازان کلاسیک توسعه، فرایند توسعه یافتگی را با شاخصهای کمی ارزیابی می‌کردند. بر اثر مطالعات دقیق و تحلیل‌های واقع‌گرایانه، نگرش کارشناسان جهانی توسعه و صاحب‌نظران اقتصادی در انتخاب شاخص‌ها تغییر کرد و شاخصهای کیفی جایگزین شاخصهای کمی گردید. بدین ترتیب، آموزش و پرورش که منبع اساسی برای احراز توانایی‌های اکتسابی است، جایگاه رفیع خود را در فرایند توسعه آشکار ساخت. تا جایی که مطابق نظریه‌ها و یافته‌های پژوهشی جدید، سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش بسیار پرسود و نرخ برگشت سرمایه در آن به ویژه برای جوامع در حال توسعه قابل توجه است.

زبان و اجتماعی شدن: کابرد انسان شناسی زبان

نویسنده: امیلیا نرسیسیانس

این مقاله به بررسی نقش زبان در فرایند زندگی اجتماعی فرد می‌پردازد، و به پرسش‌هایی، که در ذیل خواهد آمد، پاسخ داده می‌شود.

  1. زبان چگونه فرا گرفته می‌شود؟
  2. انسان چگونه (به واسطه زبان) می‌اندیشد؟
  3. نقش تعاملات اجتماعی در زبان چگونه است؟ هالیدی معتقد است که فرایند یاد گیری زبان و به کار گیر آن، در کودک، در طی چند مرحله صورت می‌گیرد.
تحلیل‏ شیوه‏ های آموزش زبان‏ به کودکان

تحلیل‏ شیوه‏ های آموزش زبان‏ به کودکان

هدیه شریفی

خلاصه:در این مقاله،به تحلیل توصیفی و تاریخی آموزش زبان و رویکردهای فراگیری‏محور و یادگیری محور،در دو رشته زبان‏شناسی و روان‏شناسی پرداخته شده و با بررسی بنیان‏های نظری هر رویکرد،وجوه‏ افتراق و اشتراک آن‏ها با هم سنجیده شده است.(نمودار شماره ۱)

در زبان فارسی،آموزش (teaching) در دو معنای فراگیری‏ (Language acquisition) و یادگیری (Learning language) به‏ کار رفته است.به همین‏دلیل است که واژه آموزش زبان در زبان فارسی،هم به‏ جای فراگیری زبان و هم یادگیری یا یاددادن زبان می‏نشیند.روش‏هایی نیز که‏ برای آموزش زبان به کار می‏روند،یا بر فرآیند فراگیری،یعنی قابلیت یادگیری‏ زبان و یا بر جنبه‏های یاددهی،یادگیری زبان،تکیه دارند.برنامه‏ریزی آموزش‏ زبان براساس فراگیری یا یادگیری،دیدگاه‏۱اصلی برنامه را مشخص می‏کند. برآیند دیدگاه و یک بنیاد نظری،رویکرد۲ (approach) نام دارد.رویکردها شیوه‏های تهیه،تولید،توزیع و ارائه مفاهیم موردنظر در یک برنامه را مشخص‏ می‏کنند.

مدیریت مشارکتی معلمان و ارتباط آن با رفتار جامعه مدنی دانش آموزان

نویسنده: نازنین بنی اسدی

چکیده:

پژوهش حاضر، مدیرت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش‏آموزان را مورد بررسی قرار می‏دهد. بدین منظور، ۳۰۰ دانش‏آموز دختر پایه دوم راهنمایی تحصیلی، به روش نمونه‏گیری خوشه‏ای، از مناطق بیست‏گانه آموزش و پرورش شهر تهران انتخاب شدند و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار اندازه‏گیری، دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته، مجموعا حاوی ۶۳ گویه مبتنی بر مقیاس لیکرت، اجزاء مدیریت مشارکتی معلمان را در سه سطح کارکردهای مدیریتی مشارکت جویانه، تدریس مشارکتی و مهارت‏های جذب مشارکت دانش‏آموزان و اجزاء رفتار جامعه مدنی در میان دانش‏آموزان را در سه سطح دانش جامعه مدنی، گرایش‏های جامعه مدنی و مهارت‏های عملی جامعه مدنی مورد اندازه‏گیری قرار داده است. یافته‌ها همبستگی مستقیمی بین اجزاء دو متغیر مدیریت مشارکتی معلمان و رفتار جامعه مدنی دانش آموزان نشان می‏دهد. هفت رابطه از نه رابطه معنادار می‌باشد. (بالاترین ۳۶‎/۰ r=، پایین‌ترین ۱۶‎/۰r=)

درباره ترکیب هنری داستان

درباره ترکیب هنری داستان

نویسنده: بهروز عزبدفتری

مقدمه J:} سامرست موام mahguaM tesremoS، ۱۹۶۵- ۱۸۷۳ رمان نویس مشهور انگلیسی در پیشگفتار جلد چهارم داستان‌های کوتاهش می‌گوید...موضوعهای داستانی در هر گوشه و کنار خیابان یافت می‌شود اما نویسنده ممکن است در لحظه‌ای که می‌توان آن‌ها را برگزید در محل حضور نداشته یا مشغول تماشای ویترین مغازه بوده باشد و بی‌توجه از کنار آن‌ها بگذرد (۱:۱۹۶۷)-این سخن موام تعریفی را که ویلیام جیمز semaJ mailliW، ۱۹۶۵ از ادبیات داده به ذهن متبادر می‌سازد. جیمز در آغاز کتابش با طرح پرسشادبیات چیست؟ می‌گویدزمانی که در مقام پاسخ به این (*) عضو هیات علمی گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه تبریز.

عضویت در کانال تلگرام